Видео портал для думающих родителей

Для начала поясню несколько моментов, которые надо заранее обговорить.
1. Спорт не равен физическому развитию. Наоборот, нет ничего такого, что калечит детей так же, как систематические занятия спортом и "ранние рекорды" (на ролики с двух лет, в три года на фигурное катание и т.п.).
2. Занятия физкультурой в школе - это не физическое развитие, а особая форма издевательства над детьми (да, я знаю, бывают прекрасные учителя физкультуры, и замечательные спортивные игры, но бег на два километра или 10 кругов по стадиону на лыжах - это отупляющая пытка).
3. Любые действия, в том числе и относящиеся к подвижным играм или спортивным занятиям (не путать с профессиональным спортом!!!) для ребенка должны быть осмысленны. Если это интересная игра, которая его увлекает, и в которой он должен попрыгать-добежать до цели-перелезть через препятствие - это одно, а если наматывать круги на велосипеде ("Не смей уезжать отсюда, чтобы мама тебя видела!") - это другое. Одно дело - влезть на настоящую гору (холмик - задания выбираем "по росту"), другое -залезать-слезать со шведской стенки. Первое - хорошо, второе - незачем, ни для какого, в том числе и физического, развития. Только в младенчестве или раннем детстве ребенок может многократно повторять одно и то же физическое дейтсвие (например, прыжок) многократно - это закрепление навыка, тренировка мышц, моторной памяти. И это нам кажется бессмысленным со стороны. Но проходит немного времени, ребенок лет четырех-пяти уже не может двадцать раз повторять одно действие, лишенное смысла. И вот тогда взрослые тут как тут - заставляют его заниматься спортом или гимнастикой.

Я считаю, что для детей не нужны никакие специальные упражнения для "физического развития" (пестовальная гимнастика не в счет, т.к. там упор не на физические действия, а на гармонизацию внутреннего ритма). Его, это нормальное физическое развитие, просто нельзя ограничивать. Когда начинаются ограничения? В период начала ползания (у всех по-разному). Что нужно? Нужны "новые горизонты". То есть, если ребенок ползает только в пределах одной комнаты (что совсем страшно - в манеже), у него нет освоения нового пространства. Ему НЕ НУЖНА любознательность, физическая активность, и прочие двигатели развития. То же самое касается периода начала прямохождения - вождение за ручку (хуже того - в ходунках, но это вообще испанская инквизиция) не дает ребенку понимания доступности пространства, ограничивает движения, лишает самостоятельности в основном, решающим в данный момент для развития, действии. Если ребенок, начинающий ходить, постоянно крутится на одном заданном взрослыми пятачке, у него подавляется потребность в движении как таковом. Дети устроены очень прагматично - если мы отбираем потребность в действии, само действие потихоньку затухает. Потребность в данном случае - "дальние" цели. Ребенку неинтересно ходить 600 раз от дивана до стола. То есть, в самый первый момент освоения прямохождения он этим занимается, но на второй день уже нет. А навык отрабатывать надо. Поэтому выходим на улицу и ищем открытые пространства, где будут "дальние цели" - до цветочка дотопать, до лужи, до собачки, до голубей. Последние две цели особенно хороши, ибо постоянно перемещаются. Плохо на улице (погода, машины, и т.п.) - ищите крытые большие пространства. Главное, чтобы взгляд ребенка не упирался в стену через два метра.
Опять вспомним, что на протяжении всего дошкольного и начала младшешкольного периода ведущий канал у ребенка кинестетический (двигательный). От его работы и от той информации, которую он поставляет в мозг, зависит развитие интеллектуальных способностей (А НЕ ОТ ЧТЕНИЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЙ!). Работа кинестетического канала - это не только собственные движения (бег, прыжки, лазанье), но и наблюдение за движением любых объектов, желательно - из живых организмов (животные и растения), а не их изображений (даже стерео или что там сейчас еще бывает). Чем больше информации от двигательного канала по поводу одного и того же объекта, тем больше возникает нейронных связей в мозгу, тем лучше работает мышление (А НЕ ОТ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ПО КАРТОЧКАМ!!!). Это, кстати,касается и бытовых действий - мытье полов или посуды с точки зрения занятия основного канала намного ценней, чем все вместе "развивалки". Одно и то же повторяющееся действие с одним и тем же предметом (мытье чашки вполне осмысленная задача, главное - практическая и "взрослая"). Что еще напоследок - в раннем детстве грубая моторика ведущая, не надо заставлять ребенка выполнять мелкие действия (сам выполняет - пусть, но заставлять не надо нанизывать бусы и т.п.). Еще нужно помнить, что двигательная активность очень сильно зависит от темперамента - холерикам не остановиться, а флегматикам не пошевелиться. Но это не значит, что для вторых игры и познание окружающего мира нужно заменять смирным сидением с книжкой. Пусть сидят над муравейником или одуванчиком.

Источник: http://community.livejournal.com/deti_v_semje/

Комментарии (0)

Подписаться на RSS-ленту комментариев данной статьи

Имя

Email

Заголовок

Комментарий

меньше | больше

Получать новые комментарии на email (только для зарегистрированных пользователей)

Я прочитал и согласен Правила пользования.

Добавить комментарий Предпросмотр